8月28日-29日，學(xué)院圖文報(bào)告廳舉辦了全校教師美育素養(yǎng)培訓(xùn)，出席培訓(xùn)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓有：同濟(jì)大學(xué)鄒其昌教授、江蘇大學(xué)陳見(jiàn)東教授、中國(guó)美院范凱熹教授、南京藝術(shù)學(xué)院顧平教授、葉康寧教授、南京師范大學(xué)張犇教授、學(xué)院黨委書(shū)記吳訪升、黨委委員、副院長(zhǎng)張文明、張震宇，以及相關(guān)職能部門(mén)和二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)人，全體教師。活動(dòng)由文化傳承與創(chuàng)新中心主任顧明智主持。首先張文明作開(kāi)班動(dòng)員。他表示：為了貫徹落實(shí)中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》精神，進(jìn)一步全面深化學(xué)校美育改革，弘揚(yáng)中華美育精神，堅(jiān)持以美育人、以美化人、以美培元。經(jīng)學(xué)校研究決定，在省培的基礎(chǔ)上，開(kāi)展本校教師的美育素養(yǎng)培訓(xùn)，來(lái)提升全體教師的美育素養(yǎng)。希望各位老師要認(rèn)真聽(tīng)講，要學(xué)有所獲、學(xué)有所成并與專業(yè)、課程、教材、工作有機(jī)融合，提高學(xué)生審美能力，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的審美趣味，陶冶學(xué)生情操，推進(jìn)人的全面充分發(fā)展。
首講是吳訪升書(shū)記的《新時(shí)代高職院校美育工作的新使命與新任務(wù)》，他結(jié)合黨的二十大報(bào)告、習(xí)近平總書(shū)記對(duì)美育工作的重要指示，以新時(shí)代新格局開(kāi)頭，運(yùn)用大量圖文案例講述：何為美育、為何美育、如何美育、美育如何等深層問(wèn)題。他指出，美育就是培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙慧眼，美育讓國(guó)家有力量、人民有信仰、民族有希望；美育不僅培根鑄魂，還讓學(xué)生擁有詩(shī)和遠(yuǎn)方；美育不僅培養(yǎng)學(xué)生自信自立，更讓學(xué)生堅(jiān)定技能報(bào)國(guó)之志；美育不僅追求和諧和美，更讓學(xué)生學(xué)會(huì)包容合作；他結(jié)合本校實(shí)際，認(rèn)為做好美育：要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，健全美育組織機(jī)構(gòu)；要遵循教育規(guī)律，注重美育分類實(shí)施；要融入“三教”改革，建構(gòu)“美育五環(huán)”體系；要匯聚名師名匠，發(fā)揚(yáng)中華美育精神；要建設(shè)美育基地，服務(wù)技藝傳習(xí)創(chuàng)新；通過(guò)薈萃美育名師，為提質(zhì)培優(yōu)奠定基礎(chǔ)；通過(guò)豐富美育資源，服務(wù)科教城及美育聯(lián)盟；通過(guò)提高人才質(zhì)量，得到社會(huì)認(rèn)可；要以文化人實(shí)現(xiàn)價(jià)值導(dǎo)向，以美融創(chuàng)贏得無(wú)限未來(lái)。呼吁教師們要以大愛(ài)之心育莘莘學(xué)子，以大美之藝?yán)L傳世之作，以美育培養(yǎng)可堪大用、能擔(dān)大任的時(shí)代新人。
江蘇大學(xué)陳見(jiàn)東教授的《再談審美的形式與功能》。他從“藝術(shù)”概念的歷史發(fā)展,藝術(shù)疆域的流變，藝術(shù)具有的多功能性等三個(gè)方面講述藝術(shù)與審美的關(guān)系。帶有較強(qiáng)的思辨性和理論性和探索性。
同濟(jì)大學(xué)鄒其昌教授的《工匠文化與人的高質(zhì)量發(fā)展》。他結(jié)合自己對(duì)《考工記》《營(yíng)造法式》《天工開(kāi)物》的研究，提出工匠文化是一種知行能成的文化，是一種專精特新的文化，是一種高質(zhì)量發(fā)展的文化。他積極創(chuàng)建中國(guó)設(shè)計(jì)學(xué)派，建構(gòu)中國(guó)當(dāng)代設(shè)計(jì)理論體系，提出中國(guó)工匠文化體系，以及設(shè)計(jì)治理、數(shù)字工匠等概念，深入剖析“工匠”的重點(diǎn)在“工”，“工”在說(shuō)文解字中“工，巧飾也”，巧指技術(shù)要素，飾指審美要素，同時(shí)指出工匠包含了管理型、智慧型、技術(shù)型、手藝型多種類型，提出工匠精神的“巧、飾、和、法”理論，令人耳目一新。
中國(guó)美院范凱熹教授的《新興技術(shù)美學(xué)和審美評(píng)價(jià)》。他運(yùn)用大量圖例和數(shù)據(jù)系統(tǒng)講述了從技術(shù)美學(xué)到新興技術(shù)美學(xué)的演變，當(dāng)代新興技術(shù)快速迭代給新美育發(fā)展的影響，新興技術(shù)呈現(xiàn)的新技術(shù)美學(xué)風(fēng)格，傳統(tǒng)技術(shù)美學(xué)的感性美學(xué)與量化設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，新興技術(shù)美學(xué)的理性美學(xué)與算法美學(xué)評(píng)價(jià)等六個(gè)方面的內(nèi)容，來(lái)闡述當(dāng)代美學(xué)及審美的發(fā)展趨勢(shì)。
南京藝術(shù)學(xué)院葉康寧教授的《附庸風(fēng)雅與藝術(shù)欣賞》。他從歷代名家對(duì)藝術(shù)作品的不同審美評(píng)價(jià)入手，引導(dǎo)大家去甄別歷史上采用的量化評(píng)價(jià)、對(duì)比評(píng)價(jià)等多種審美評(píng)價(jià)方法的利弊，并以《虢國(guó)夫人游春圖》為例引導(dǎo)大家如何欣賞一幅藝術(shù)作品，最后他認(rèn)為，“附庸風(fēng)雅”無(wú)疑是藝術(shù)欣賞和培養(yǎng)審美能力的有效敲門(mén)磚。
南京師范大學(xué)張犇教師的《公共藝術(shù)的審美途徑探索》。以大量案例揭示了當(dāng)前公共藝術(shù)創(chuàng)作的缺失問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)大家關(guān)注審美、加強(qiáng)公共藝術(shù)規(guī)范，提出公共藝術(shù)的審美要素，公共藝術(shù)的審美路徑，以及公共藝術(shù)中科技、人文等多元思維等。指出，好的公共藝術(shù)作品應(yīng)該具有良好的創(chuàng)意和形式，符合特定地域和場(chǎng)景，具有親和力和情感表達(dá)的哲思，具有深厚的文化內(nèi)涵與教化功能等。
南京藝術(shù)學(xué)院顧平教授的《藝術(shù)感知、如何助力審美能力的提升》。從為什么要重視美育開(kāi)頭，深入剖析人類感知的心理機(jī)制，被藝術(shù)教育忽略的“藝術(shù)感覺(jué)”，如何激活“藝術(shù)感覺(jué)”，以及他正在研究開(kāi)發(fā)的“美育立方體”計(jì)劃，指出通過(guò)“課程干預(yù)、美感體驗(yàn)、環(huán)境浸潤(rùn)、自我操行”多種手段和方法來(lái)提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。
整場(chǎng)培訓(xùn)專家云集、內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深刻、異彩紛呈，具有理論性、知識(shí)性、前沿性、實(shí)踐性，老師們聽(tīng)得認(rèn)真，許多困惑得以釋?xiě)?，將?duì)促進(jìn)我校美育工作實(shí)施具有積極作用。
文：教務(wù)處教師發(fā)展中心
文化傳承與創(chuàng)新中心
圖：宣傳部
審核：夏冬
1.現(xiàn)場(chǎng)
2.顧明智主持
3.張文明副院長(zhǎng)作開(kāi)班動(dòng)員
4.吳訪升書(shū)記講座
5.陳見(jiàn)東教授講座
6.鄒其昌教授講座
7.葉康寧教授講座
8.張犇教授講座
9.顧平教授講座
