《常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》

各二級(jí)學(xué)院、部、處：

《常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》經(jīng)充分調(diào)研，廣泛征求意見，多次修改，學(xué)校黨委、行政研究同意，下發(fā)至各部門，請(qǐng)各二級(jí)學(xué)院、部、處組織學(xué)習(xí)討論，并在實(shí)際工作中認(rèn)真加以貫徹執(zhí)行。

附件：常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要

中共常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院委員會(huì)

常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院

2017年5月22日

附件

常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要

序言

“十三五”時(shí)期是建設(shè)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)、百姓富、環(huán)境美、社會(huì)文明程度高的新江蘇、新常州的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)校全面推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)，建設(shè)特色鮮明、行業(yè)領(lǐng)先、充滿活力的高職院的戰(zhàn)略機(jī)遇期。學(xué)校“十三五”規(guī)劃既要為蘇南現(xiàn)代化示范區(qū)建設(shè)做出貢獻(xiàn)，又要為學(xué)校未來長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使規(guī)劃更加適應(yīng)時(shí)代要求、更加符合新的辦學(xué)職能，是我們不懈的追求。

《常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”發(fā)展規(guī)劃綱要》根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》、《江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》、《蘇南國(guó)家自主創(chuàng)新示范區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要（2015-2020年）》、《蘇南現(xiàn)代化建設(shè)示范區(qū)規(guī)劃》等發(fā)展戰(zhàn)略、相關(guān)政策和學(xué)校自身發(fā)展訴求編制，是指導(dǎo)學(xué)校未來五年發(fā)展的藍(lán)圖，是全校師生員工共同奮斗的行動(dòng)綱領(lǐng)。

一、發(fā)展基礎(chǔ)

（一）“十二五”的發(fā)展成就

1．人才培養(yǎng)質(zhì)量穩(wěn)步提升

——“十二五”期間，在原有8個(gè)省級(jí)特色專業(yè)、1個(gè)中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地依托專業(yè)基礎(chǔ)上，新增中央財(cái)政支持專業(yè)2個(gè)、江蘇省品牌專業(yè)建設(shè)點(diǎn)1個(gè)，新增省重點(diǎn)專業(yè)（群）3個(gè)（含15個(gè)專業(yè)）、江蘇省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)試點(diǎn)項(xiàng)目專業(yè)6個(gè)。

——實(shí)行課程分類制，按建設(shè)水平對(duì)課程作分類管理和計(jì)酬。通過前期組織的全校性課程評(píng)估和建設(shè)，形成了3門國(guó)家精品課程、3門國(guó)家精品資源課、19門省部級(jí)精品課程、79門校級(jí)精品課程為核心的課程建設(shè)體系；新增國(guó)家規(guī)劃教材4本，立項(xiàng)建設(shè)教材6本、立項(xiàng)建設(shè)修訂教材4本，省級(jí)精品教材7本，江蘇省高等學(xué)校重點(diǎn)第一批出版名單及立項(xiàng)建設(shè)教材4本。

——我校參與“政府主導(dǎo)、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”項(xiàng)目獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)，自主申報(bào)的“基于‘生產(chǎn)業(yè)態(tài)’的高職藝術(shù)類共享創(chuàng)新平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)踐”項(xiàng)目獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，新增江蘇省教學(xué)成果特等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)2個(gè)。

——畢業(yè)生初次就業(yè)率保持95%以上，學(xué)校成為“錫常高校就業(yè)工作區(qū)域聯(lián)盟”22所高校的兩所牽頭單位之一，就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和措施被教育部高校就業(yè)促進(jìn)協(xié)會(huì)推薦參加“2012全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作成果展”；推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，每年重點(diǎn)扶持10個(gè)左右學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，培育一大批創(chuàng)業(yè)典型。

——持續(xù)實(shí)施大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，在“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)效創(chuàng)業(yè)大賽中取得金獎(jiǎng)，并在省賽中榮獲特等獎(jiǎng)。連續(xù)六年承辦了常州市高等教育和職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽;組織參加江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀成果展，連續(xù)兩年獲得優(yōu)秀組織獎(jiǎng)?！笆濉逼陂g，學(xué)生獲得國(guó)家技能大賽最高獎(jiǎng)11項(xiàng)，省級(jí)以上各類大賽獲獎(jiǎng)一百余項(xiàng)。

——形成了留學(xué)生教育項(xiàng)目1個(gè)，累計(jì)招收坦桑尼亞留學(xué)生33人，與新加坡特許科技學(xué)院合作開設(shè)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)（CIMA方向）并已開始首屆招生。

2．科技與社會(huì)服務(wù)能力顯著增強(qiáng)

——建成國(guó)家無紙動(dòng)畫公共技術(shù)服務(wù)平臺(tái)、江蘇省功能纖維與制品工程技術(shù)中心、常州市新型紡織材料重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、市包裝機(jī)械工程技術(shù)研究中心和市數(shù)字印染及創(chuàng)意紡織品工程技術(shù)研究開發(fā)中心；建設(shè)了9個(gè)校級(jí)研究所、6個(gè)校級(jí)科研團(tuán)隊(duì)、3個(gè)校級(jí)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基地；在橫向課題到賬、縱向課題申報(bào)、專利授權(quán)、成果轉(zhuǎn)讓等方面取得較大突破，主持并完成了國(guó)家科技型中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新基金支持項(xiàng)目、江蘇省教育廳教育教改研究“重中之重”課題等科研項(xiàng)目，科研成果先后獲得江蘇省水利廳科技成果獎(jiǎng)、江蘇紡織技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)、常州市科技進(jìn)步獎(jiǎng)、武進(jìn)區(qū)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。

——堅(jiān)持全日制與非全日制協(xié)同，職業(yè)能力培養(yǎng)與繼續(xù)升學(xué)結(jié)合?！笆濉逼陂g，非全日制教育和“專接本”學(xué)生達(dá)到八千人左右；每年提供職業(yè)技能鑒定四千人次以上；年技術(shù)培訓(xùn)量達(dá)到一萬六千人次左右；與十個(gè)省份的獄警系統(tǒng)合作開展《服裝技術(shù)與管理》培訓(xùn)，該項(xiàng)目已成為學(xué)校對(duì)外輻射的品牌項(xiàng)目和亮麗名片。

——與晨風(fēng)集團(tuán)、永鋼集團(tuán)、昆山佰奧等企業(yè)合作實(shí)施了“廠中?！钡慕ㄔO(shè)，與紅豆集團(tuán)和瑞德集團(tuán)等建立了紅豆實(shí)訓(xùn)店、常紡-瑞德學(xué)院等“校中廠”項(xiàng)目，與多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展政產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)接活動(dòng)，進(jìn)一步拓展了合作的廣度、深度和高度。

3．人才隊(duì)伍建設(shè)成效明顯

——師資總量穩(wěn)步增長(zhǎng)，隊(duì)伍結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。師資總數(shù)穩(wěn)定在570人左右，專任教師中碩、博士學(xué)位比例達(dá)50%以上，正高職稱教師近5%，專業(yè)專任教師雙師素質(zhì)達(dá)90%?！笆濉逼陂g新增正高職稱人員23人、副高職稱52人，職稱結(jié)構(gòu)明顯改善，高級(jí)職稱教師的數(shù)量大幅度提高。

——高層次人才聚集成效初現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)建設(shè)取得進(jìn)展。學(xué)校高度重視高層次、高素質(zhì)人才引進(jìn)和培養(yǎng)工作；現(xiàn)有省級(jí)教學(xué)名師2名，省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)1個(gè)，省“333工程第三層次”4人，培養(yǎng)對(duì)象3人，省高校“青藍(lán)工程”骨干教師17人，省政府留學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金訪問學(xué)者個(gè)人3人，團(tuán)隊(duì)1個(gè)，培育校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)10個(gè)，校級(jí)研究所9個(gè)，科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)6個(gè)。

——師資國(guó)際化水平有所提高，整體素質(zhì)登上新臺(tái)階。學(xué)校堅(jiān)持開放辦學(xué)，支持教師出國(guó)培訓(xùn)與研修，著力提升師資隊(duì)伍國(guó)際化水平，先后共選派了101人到國(guó)（境）外培訓(xùn)、訪問、研修;學(xué)校制定專業(yè)教師下企業(yè)制度，鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。加大校本培訓(xùn)以及選派教師參加國(guó)培、省陪等項(xiàng)目培訓(xùn)力度，十二五期間，共選派420余名教師參加各類培訓(xùn)，學(xué)校教師的整體素質(zhì)有了顯著提升。

——人才工作機(jī)制改革不斷深化，為人才隊(duì)伍建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)。建立高層次人才引進(jìn)機(jī)制，不斷施行吸引、聚集高層次人才的一系列剛性、柔性政策；不斷完善用人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了特聘制、代理制、派遣制等聘用模式的多樣性；完善教師培養(yǎng)制度，制定教師培訓(xùn)計(jì)劃、下企業(yè)制度、雙師素質(zhì)認(rèn)定辦法，積極選派教師訪學(xué)、境外研修等；不斷完善分配激勵(lì)機(jī)制，使我校在校內(nèi)人事分配制度改革、按需設(shè)崗、擇優(yōu)聘用、合同管理的工作實(shí)踐上取得了顯著成效，為人才隊(duì)伍建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)。

4．綜合管理體制改革穩(wěn)步推進(jìn)

——學(xué)校完成了新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子的換屆；制定了《常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院章程》，成為全省首批核準(zhǔn)通過章程的學(xué)校之一；出臺(tái)了《學(xué)術(shù)委員會(huì)章程》等系列文件，依照自下而上的民主推薦、公開公正的遴選方式選舉產(chǎn)生了新一屆學(xué)術(shù)委員會(huì)及各分委員會(huì)委員名單，為現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)進(jìn)行了有效的探索。

——完善學(xué)校內(nèi)部管理結(jié)構(gòu)，推動(dòng)二級(jí)管理。完善財(cái)務(wù)預(yù)算執(zhí)行管理制度，加強(qiáng)審計(jì)工作；加強(qiáng)教學(xué)管理，進(jìn)一步健全和完善兩級(jí)教學(xué)管理機(jī)制；梳理和完善校內(nèi)后勤保障體系管理制度，修訂完善系（院）學(xué)生工作考核辦法。強(qiáng)化績(jī)效管理，成立效能監(jiān)督辦，明確責(zé)任、任務(wù)、結(jié)果的運(yùn)用，增強(qiáng)績(jī)效約束意識(shí)，提升工作效率。

——“十二五”期間獲得了“全國(guó)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作先進(jìn)單位”、“江蘇省國(guó)防教育示范?！薄ⅰ敖K省紅十字會(huì)示范?！?、“江蘇省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”、“江蘇省高校畢業(yè)生就業(yè)工作先進(jìn)集體”、“江蘇省高校后勤工作先進(jìn)集體”、“全省節(jié)水型高校創(chuàng)建先進(jìn)集體”、“江蘇省青年志愿服務(wù)事業(yè)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“江蘇省教育國(guó)際合作交流先進(jìn)學(xué)校”等榮譽(yù)。

（二）現(xiàn)存主要問題

1．內(nèi)部治理能力亟待提升。管理體系、管理理念和管理的信息化水平達(dá)不到依法治教和治理能力現(xiàn)代化的要求；制約學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的內(nèi)部管理體制和運(yùn)行機(jī)制的障礙需要進(jìn)一步破除；崗位勝任力為重點(diǎn)的管理隊(duì)伍能力建設(shè)迫在眉睫；管理信息化整體設(shè)計(jì)、運(yùn)行機(jī)制和應(yīng)用能力依然不高，信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合仍未形成；全員參與、全程控制、全面管理的質(zhì)量保證體系仍待完善；有利于調(diào)動(dòng)分院積極性的兩級(jí)管理體制有待完善，分院目標(biāo)管理的考核評(píng)價(jià)體系需進(jìn)一步完善，投入產(chǎn)出效益亟待提高。

2．師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。與高水平高職院相比，專任教師隊(duì)伍的整體水平差距較大；具有廣泛影響力的領(lǐng)軍人才嚴(yán)重不足，業(yè)內(nèi)知名的專業(yè)帶頭人、高水平能工巧匠偏少；富有寬廣視野、較高學(xué)術(shù)水平的博士、正高比例太低，具有海外名校背景、具有國(guó)內(nèi)名校背景的教師依然短缺；承擔(dān)重大、重點(diǎn)科研項(xiàng)目的能力依然較弱；能進(jìn)入同類專業(yè)排名十強(qiáng)的數(shù)量偏少；優(yōu)秀人才流失現(xiàn)象略有抬頭，師資結(jié)構(gòu)性矛盾和人才斷層問題比較突出。

3．產(chǎn)教深度融合亟待破題。校企協(xié)同育人的途徑與方式還有待深入，校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)中心、技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)還有待繼續(xù)加強(qiáng)；校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、一體化育人的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)還未取得成效；專業(yè)課程建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育需要進(jìn)一步突破，培養(yǎng)與“走出去”相配套的技術(shù)技能人才需進(jìn)一步突破，教學(xué)質(zhì)量保障體系有待健全，人才培養(yǎng)質(zhì)量需要進(jìn)一步提高。

二、發(fā)展形勢(shì)

（一）新的歷史機(jī)遇

國(guó)家實(shí)施以中國(guó)制造2025為代表的國(guó)家戰(zhàn)略，使我校發(fā)展獲得了新的歷史機(jī)遇。職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負(fù)著培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展、從“中國(guó)制造”走向“優(yōu)質(zhì)制造”、“精品制造”對(duì)技術(shù)技能人才的依賴，全社會(huì)對(duì)高職教育將寄予更大的希望，要求高職院校義不容辭地肩負(fù)起時(shí)代的重任。我校的辦學(xué)定位和辦學(xué)模式，適應(yīng)了國(guó)家戰(zhàn)略對(duì)高職院校提出的新要求，這將使學(xué)校在未來五年的發(fā)展中獲得更多的社會(huì)支持。

（二）新的發(fā)展要求

以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為核心的產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，對(duì)我校專業(yè)建設(shè)提出了新的要求。“互聯(lián)網(wǎng)+”必將催生一批新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新商業(yè)模式，為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整帶來新的機(jī)遇，主動(dòng)適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才需求，使現(xiàn)代信息技術(shù)深度融入各個(gè)專業(yè)，培養(yǎng)符合“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)鏈要求的技術(shù)技能人才，是重要而緊迫的課題；大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，集眾人智、匯創(chuàng)客流、結(jié)創(chuàng)新果，在創(chuàng)業(yè)教育示范校和示范基地基礎(chǔ)上，如何進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是嚴(yán)肅的挑戰(zhàn)。然而，我校的師資隊(duì)伍水平、人才培養(yǎng)模式，社會(huì)服務(wù)的能力等方面都難以適應(yīng)新的發(fā)展要求，這就需要我們更加主動(dòng)地應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，把握發(fā)展趨勢(shì)，在專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式等各個(gè)方面深化改革，以更好地服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型。

（三）新的建設(shè)任務(wù)

“深化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、積極穩(wěn)妥推進(jìn)城鎮(zhèn)化、扎實(shí)推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)”的三大重點(diǎn)任務(wù)，對(duì)我校提出了新的建設(shè)任務(wù)。蘇南創(chuàng)建現(xiàn)代化建設(shè)示范區(qū)和自主創(chuàng)新示范區(qū)的進(jìn)程使區(qū)域發(fā)展躍上一個(gè)新的臺(tái)階，高職教育要適應(yīng)這一發(fā)展要求，必將面臨新一輪的教育改革與創(chuàng)新。為此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)繼續(xù)堅(jiān)持立足常州、面向社會(huì)，服務(wù)蘇南現(xiàn)代化示范區(qū)建設(shè)的辦學(xué)定位，站在新的高度，把握新的形勢(shì)，科學(xué)謀劃和正確應(yīng)對(duì)，主動(dòng)把握時(shí)代發(fā)展要求，通過中高職銜接、高職本科銜接、聯(lián)合培養(yǎng)、內(nèi)部治理行動(dòng)計(jì)劃、試辦混合所有制二級(jí)學(xué)院等重大建設(shè)項(xiàng)目，在蘇南加快轉(zhuǎn)型升級(jí)進(jìn)程中發(fā)揮積極作用，做出更大貢獻(xiàn)。

（四）新的改革契機(jī)

2014年全國(guó)職教工作會(huì)議以來，國(guó)務(wù)院和相關(guān)部委先后頒布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃》、《關(guān)于開展職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的意見》、《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》、《職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃》、《關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》、《關(guān)于深入推進(jìn)職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)的意見》、《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)面向行業(yè)企業(yè)開展職工繼續(xù)教育的意見》、《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃》等一系列文件。國(guó)家反復(fù)強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)多樣化人才、促進(jìn)技術(shù)技能積累、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)是辦學(xué)的根本任務(wù)，并提出了推動(dòng)人才培養(yǎng)模式改革的要求。這反映了社會(huì)發(fā)展對(duì)優(yōu)質(zhì)高職教育的需求將更加迫切，對(duì)教育質(zhì)量提出了更高的要求。對(duì)于學(xué)校來說，既是新一輪改革的契機(jī)，又將面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，學(xué)校應(yīng)該按照經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，進(jìn)一步深化人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步深化辦學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步深化管理體制和機(jī)制的改革與創(chuàng)新，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新的要求。

面對(duì)發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，“十三五”時(shí)期，學(xué)校的戰(zhàn)略選擇是：

——更加注重學(xué)校的社會(huì)責(zé)任，更加注重對(duì)接地方發(fā)展，更加注重適應(yīng)新常態(tài)，服務(wù)蘇南現(xiàn)代化示范區(qū)建設(shè)；

——更加注重學(xué)生的充分發(fā)展，更加注重教師專業(yè)成長(zhǎng)，更加注重管理人員成長(zhǎng)，服務(wù)人的充分發(fā)展；

——更加重視教育教學(xué)創(chuàng)新，更加重視管理水平提升，更加注重合作和協(xié)同育人，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；

——更加注重技術(shù)技能人才培養(yǎng)，更加注重技術(shù)技能積累、傳承與創(chuàng)新，更加注重促進(jìn)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步調(diào)整和拓展辦學(xué)職能。

三、發(fā)展戰(zhàn)略

（一）指導(dǎo)思想

高舉中國(guó)特色社會(huì)主義理論旗幟，深入貫徹習(xí)近平總書記系列講話重要精神，全面貫徹黨的教育方針，以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持適應(yīng)需求、面向人人，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，樹立勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚，突出改革創(chuàng)新，注重內(nèi)涵發(fā)展，加強(qiáng)技術(shù)技能積累，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力把學(xué)校建設(shè)成為特色鮮明、行業(yè)領(lǐng)先、充滿活力的優(yōu)質(zhì)高職院。

（二）發(fā)展思路

以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本，以提高水平隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵，以教育教學(xué)創(chuàng)新為核心，以提升治理現(xiàn)代化水平為動(dòng)力，進(jìn)一步提高質(zhì)量、豐富內(nèi)涵、彰顯特色，加快推進(jìn)學(xué)校事業(yè)發(fā)展。

——堅(jiān)持立德樹人。堅(jiān)持以促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展為辦學(xué)的核心價(jià)值觀，圍繞培養(yǎng)能適應(yīng)工作變化的知識(shí)型、發(fā)展型技術(shù)技能型人才的目標(biāo)，把促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，進(jìn)一步完善促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

——堅(jiān)持特色發(fā)展。堅(jiān)持把特色發(fā)展作為內(nèi)涵建設(shè)的基本策略，主動(dòng)融入社會(huì)發(fā)展，不斷增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力，積極探索高水平應(yīng)用技術(shù)院校的建設(shè)之路，既要在可比辦學(xué)指標(biāo)上進(jìn)位爭(zhēng)先，更要形成獨(dú)具特色的發(fā)展模式。

——堅(jiān)持重點(diǎn)突破。實(shí)施并持續(xù)進(jìn)行重點(diǎn)支持計(jì)劃，在造就專業(yè)領(lǐng)軍人物和集聚專業(yè)團(tuán)隊(duì)、培養(yǎng)高水平技術(shù)技能人才、促進(jìn)專業(yè)技術(shù)技能積累、建設(shè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)等方面取得突破，推動(dòng)學(xué)校整體辦學(xué)水平和綜合實(shí)力的進(jìn)一步提高。

——堅(jiān)持合作發(fā)展。堅(jiān)持把校企合作、國(guó)際合作、校校合作、區(qū)域合作作為推進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要途徑，豐富合作辦學(xué)內(nèi)涵，構(gòu)筑多層次、全方位的合作辦學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生具備交流、理解、合作、競(jìng)爭(zhēng)能力，打造學(xué)校教育特色品牌。

——堅(jiān)持改革創(chuàng)新。堅(jiān)持把改革創(chuàng)新作為學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，以深化教育教學(xué)改革為重點(diǎn)，以治理現(xiàn)代化為保障，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，探索多種培養(yǎng)方式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制和教育管理體制，推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展。

（三）戰(zhàn)略目標(biāo)

立足常州，面向社會(huì)，服務(wù)蘇南現(xiàn)代化示范區(qū)建設(shè)。以深化辦學(xué)體制機(jī)制、人才培養(yǎng)機(jī)制等重點(diǎn)領(lǐng)域改革為引領(lǐng)，以專業(yè)化教師隊(duì)伍、高水平專業(yè)、校企深度融合基地、智慧校園、科研和社會(huì)服務(wù)、中外合作辦學(xué)與交流項(xiàng)目、技術(shù)教育與藝術(shù)教育融合的特色文化等建設(shè)項(xiàng)目為重點(diǎn)，以紡織服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力建設(shè)和自主品牌建設(shè)為依托，通過五年建設(shè)，全面提升學(xué)校的辦學(xué)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)發(fā)展能力，把學(xué)校建設(shè)成特色鮮明、業(yè)界領(lǐng)先、全國(guó)一流、充滿活力、國(guó)際有重要影響的高職院校。

——人才培養(yǎng)。為地方培養(yǎng)富有社會(huì)責(zé)任感的、能適應(yīng)工作變化的知識(shí)型、發(fā)展型技術(shù)技能人才。建立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。“十三五”期間，在校生規(guī)模保持穩(wěn)定，全日制學(xué)生數(shù)控制在10000人以內(nèi)；擴(kuò)大職業(yè)培訓(xùn)規(guī)模，繼續(xù)教育學(xué)生保持在全日制在校生數(shù)的1.2倍以上；根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求、學(xué)生發(fā)展訴求和學(xué)校自身?xiàng)l件，分專業(yè)類優(yōu)化層次結(jié)構(gòu)；畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在98%以上，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)穩(wěn)定在6%以上。

——專業(yè)建設(shè)。聚焦地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的重大戰(zhàn)略主題，推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建特色鮮明、綜合實(shí)力強(qiáng)、協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)體系。強(qiáng)化紡織服裝、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色，重點(diǎn)發(fā)展時(shí)尚設(shè)計(jì)、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、裝備制造類，協(xié)調(diào)發(fā)展其他專業(yè)。到“十三五”末，專業(yè)總數(shù)控制在45個(gè)以內(nèi)，現(xiàn)有品牌特色專業(yè)在排名位數(shù)上有一定幅度提升，其他專業(yè)力爭(zhēng)省內(nèi)專業(yè)排名提升，新增國(guó)家骨干專業(yè)1-2個(gè)，完成江蘇高校品牌專業(yè)建設(shè)工程一期項(xiàng)目，課程和教學(xué)改革要有重大突破，社區(qū)課程開出60門以上。

——隊(duì)伍建設(shè)。加快建設(shè)一支與學(xué)校進(jìn)位爭(zhēng)先相適應(yīng)的教師隊(duì)伍、科研隊(duì)伍和管理隊(duì)伍。到“十三五”末，專任教師規(guī)模保持在480人左右，專任教師中具有正高職稱和博士學(xué)位的比例均達(dá)到10％，骨干教師全面具備企業(yè)實(shí)踐、境外研修經(jīng)歷；高水平技術(shù)技能大師及團(tuán)隊(duì)10個(gè)以上；行業(yè)領(lǐng)軍人才引進(jìn)取得突破。

——科技與社會(huì)服務(wù)。探索專業(yè)、學(xué)科、技術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展之路，增強(qiáng)承擔(dān)研究項(xiàng)目的能力，提高專業(yè)的技術(shù)技能積累能力，著力解決低水平重復(fù)問題。加強(qiáng)與區(qū)域特色、區(qū)域需求的對(duì)接與融合，提高人文社會(huì)科學(xué)研究的層次和水平。共建應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心2-3個(gè)，重點(diǎn)建設(shè)開放式哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新基地8-10個(gè)，重點(diǎn)共建技能大師工作室6個(gè)以上，承擔(dān)省級(jí)以上科研項(xiàng)目數(shù)、獲省級(jí)以上科研成果獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)、爭(zhēng)取校外經(jīng)費(fèi)、SCI、EI、ISSHP、SSCI、CSCD和CSSCI收錄論文數(shù)年均增長(zhǎng)15%；培訓(xùn)企業(yè)職工1.5萬人次；建成職工繼續(xù)教育品牌院校。

——合作辦學(xué)。深度開展校企合作、國(guó)際合作、校校合作、區(qū)域合作，提升交流與合作的層次，拓寬交流與合作的領(lǐng)域，豐富交流與合作的內(nèi)容?！笆濉逼陂g，狀態(tài)數(shù)據(jù)中校企合作的12個(gè)子項(xiàng)指標(biāo)均有提升，在校學(xué)歷留學(xué)生總規(guī)模突破150人，在校學(xué)生赴國(guó)外院校攻讀學(xué)位和交流訪問達(dá)到200人次，專任教師赴國(guó)外院校攻讀學(xué)位、交流訪問達(dá)到150人次。新增國(guó)（境）外合作學(xué)校10所。建成2個(gè)省級(jí)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，建設(shè)100個(gè)穩(wěn)定高效依托型實(shí)訓(xùn)基地，300個(gè)穩(wěn)定緊密合作型、上千個(gè)動(dòng)態(tài)遴選型校外實(shí)訓(xùn)基地，校企深度融合水平、國(guó)際國(guó)內(nèi)大企業(yè)數(shù)量明顯提升；建設(shè)省級(jí)以上產(chǎn)教聯(lián)盟3-5個(gè)；累計(jì)建成高質(zhì)量混合所有制學(xué)院、行業(yè)學(xué)院、企業(yè)學(xué)院6-8個(gè)。

——內(nèi)部治理。堅(jiān)持“黨委領(lǐng)導(dǎo)、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教授治學(xué)、民主管理”的管理體制，以治理現(xiàn)代化水平提升為抓手，完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，調(diào)整存量資源配置，做好存量調(diào)整和增量?jī)?yōu)化，提高資源利用率，完善兩級(jí)管理體制，促進(jìn)管理重心下移，構(gòu)建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于人才培養(yǎng)、技術(shù)技能積累、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的依法治校、自主辦學(xué)、民主管理的運(yùn)行機(jī)制；黨的建設(shè)和校園文化建設(shè)取得新的進(jìn)展，新增2個(gè)左右省級(jí)以上文明窗口單位；完善公共服務(wù)設(shè)施和信息數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)，建立健全公共服務(wù)體系，進(jìn)一步改善校園基礎(chǔ)設(shè)施與學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，協(xié)調(diào)學(xué)校發(fā)展與改善民生的關(guān)系，“十三五”期間，在職人員總收入逐年遞增。

四、發(fā)展任務(wù)

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提升工程

深入貫徹《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，以創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)為著力點(diǎn)，突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的瓶頸，帶動(dòng)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

1．建立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育瓶頸

——結(jié)合創(chuàng)業(yè)示范校和示范基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，堅(jiān)持問題導(dǎo)向，把解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題作為開展創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)的著力點(diǎn)，通過創(chuàng)業(yè)學(xué)院建設(shè)，完善培養(yǎng)體系，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，著力加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的薄弱環(huán)節(jié)。把建設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)院作為推進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的突破口，面向全體、分類施教，結(jié)合專業(yè)、強(qiáng)化實(shí)踐，靈活學(xué)制、優(yōu)化方式，全面提升廣大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和能力。

——制定創(chuàng)業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)培訓(xùn)方案。根據(jù)學(xué)校自身專業(yè)特點(diǎn)和辦學(xué)條件，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求對(duì)接，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略相銜接，對(duì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生在完成一年半到二年學(xué)習(xí)后，轉(zhuǎn)入創(chuàng)業(yè)學(xué)院集中學(xué)習(xí)培養(yǎng)。

2．建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，健全創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制

——建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，創(chuàng)業(yè)學(xué)院學(xué)分可以替代其他相關(guān)專業(yè)課程學(xué)分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以替換畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，將創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為學(xué)生考核、評(píng)價(jià)重要績(jī)點(diǎn)，積極探索鼓勵(lì)創(chuàng)新和寬容失敗的考核機(jī)制。

——認(rèn)真落實(shí)學(xué)分制改革中將學(xué)生完成的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、論文發(fā)表、專利獲取、自主創(chuàng)業(yè)等成果折算為學(xué)分的規(guī)定；將學(xué)生參與課題研究、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)；優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)；實(shí)施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

——實(shí)施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培育行動(dòng)，開展創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師與創(chuàng)業(yè)學(xué)生對(duì)接活動(dòng)，加強(qiáng)校企互動(dòng)拓寬創(chuàng)業(yè)視野，注重創(chuàng)新成果孵化與積累，將教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等計(jì)入教師考核相應(yīng)工作量。

3．加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)，完善服務(wù)體系建設(shè)

——加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，利用各種資源建設(shè)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地，作為創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)；深入實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，擴(kuò)大專業(yè)覆蓋面和學(xué)生受益面；健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際運(yùn)用能力；開發(fā)建設(shè)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，爭(zhēng)取進(jìn)入省級(jí)及以上相關(guān)立項(xiàng)。

——進(jìn)一步完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系建設(shè)，優(yōu)化經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，多渠道統(tǒng)籌安排資金，支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，資助學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中的資金問題，完善“創(chuàng)業(yè)銀行”貸款的審批、發(fā)放、使用，進(jìn)行全程監(jiān)督，以保證“創(chuàng)業(yè)銀行”的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二）人才培養(yǎng)提升工程

深入貫徹《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》，以立德樹人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持走內(nèi)涵式發(fā)展道路，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建符合悉尼協(xié)議框架的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系，健全教學(xué)質(zhì)量管理和保障制度，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強(qiáng)思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1．進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)產(chǎn)業(yè)對(duì)接

——優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格新專業(yè)設(shè)置。按照產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整驅(qū)動(dòng)專業(yè)設(shè)置的基本原則，緊貼市場(chǎng)、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)設(shè)置專業(yè)，參照《產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整指導(dǎo)目錄》，圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)、《中國(guó)制造2025》、《“中國(guó)制造2025”常州行動(dòng)綱要》等要求，適應(yīng)新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)發(fā)展實(shí)際，緊密對(duì)接蘇南現(xiàn)代化示范區(qū)建設(shè)，按照重點(diǎn)培育、穩(wěn)定發(fā)展、優(yōu)化調(diào)整等三種類型進(jìn)行總量及結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化。積極推進(jìn)裝備制造、文化創(chuàng)意等相關(guān)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)，加強(qiáng)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)亟需人才培養(yǎng)，加快滿足社會(huì)建設(shè)和社會(huì)管理人才需求。鼓勵(lì)紡織服裝類、公共事業(yè)類擴(kuò)大社會(huì)培訓(xùn)功能。不設(shè)置限制類、淘汰類產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)。設(shè)計(jì)多樣化的學(xué)制路徑，實(shí)現(xiàn)大部分專業(yè)各學(xué)段“縱向貫通”，主要專業(yè)群均有4+0、3+2等聯(lián)合本科試點(diǎn)，積極探索工程研究生工作站建設(shè)；加強(qiáng)行業(yè)企業(yè)的指導(dǎo)和參與，主要專業(yè)類別均要實(shí)現(xiàn)與行業(yè)企業(yè)的“橫向融合”。作為專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的保證措施之一，將對(duì)二級(jí)教學(xué)組織進(jìn)行適度調(diào)整。

——堅(jiān)持典型引路，全面提升專業(yè)建設(shè)水平。以創(chuàng)建國(guó)家骨干專業(yè)和現(xiàn)有品牌特色專業(yè)建設(shè)為龍頭，積極探索專業(yè)的國(guó)際認(rèn)證，按照典型引路，全面推進(jìn)的思路，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)專業(yè)的示范作用，推動(dòng)發(fā)展急需的專業(yè)建設(shè)，帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)水平整體提升，形成現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主體的專業(yè)總體布局，形成以骨干、品牌、特色專業(yè)為核心的優(yōu)勢(shì)專業(yè)群。

2．進(jìn)一步增進(jìn)技術(shù)技能積累，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能級(jí)

——深化校企合作發(fā)展，加強(qiáng)產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)，積極進(jìn)行技術(shù)技能積累，努力建設(shè)區(qū)域內(nèi)技術(shù)技能積累重要資源集聚地。堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，面向蘇南現(xiàn)代化示范區(qū)建設(shè)需要，于2018年底前多方共建應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心2-3個(gè)，構(gòu)建創(chuàng)新發(fā)展的平臺(tái)，推進(jìn)技術(shù)的交流融合與集成創(chuàng)新；與技藝大師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人等合作建立技能大師工作室6個(gè)以上，校企共建民間美術(shù)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)博物館，形成常州區(qū)域非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人集聚地；校企共建宗匠學(xué)坊；分專業(yè)（群）建設(shè)公共實(shí)訓(xùn)中心，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)裝備水平，建設(shè)省級(jí)產(chǎn)教深度融合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，積極創(chuàng)建國(guó)家級(jí)校企共建的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。

——高度重視現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，擴(kuò)大不同層次現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)范圍，校企共建以現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)為主的混合所有制學(xué)院、企業(yè)學(xué)院、行業(yè)學(xué)院6-8個(gè)，建立校企合作理事會(huì)。通過積極推進(jìn)招生與招工一體化、深化工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革、形成與現(xiàn)代學(xué)徒制相適應(yīng)的教學(xué)機(jī)制等方面的大膽探索實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，促進(jìn)職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性。

3．進(jìn)一步加強(qiáng)課程建設(shè)，有效開展實(shí)踐性教學(xué)

——實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新行動(dòng)計(jì)劃，按照“穩(wěn)定一批、優(yōu)化一批、探索一批”的思路，分階段、有重點(diǎn)地推進(jìn)優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)，積極參與國(guó)家精品在線開放課程建設(shè)，積極開展專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)，積極開展精品在線開放課程建設(shè)，重點(diǎn)培育100門校級(jí)精品在線開放課程，力爭(zhēng)建設(shè)200門優(yōu)質(zhì)課程數(shù)字資源庫，擴(kuò)大學(xué)生的課程選擇空間和專業(yè)選擇的自由度；繼續(xù)推進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，推行“核心課程責(zé)任制”；逐步完善以職業(yè)活動(dòng)為主線、以職業(yè)行為為依據(jù)構(gòu)建的專業(yè)課程體系，以思想政治教育類、身心健康類、審美與人文類、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)類、通用技能類等構(gòu)成的系列通識(shí)課程，以模塊式、組合型、進(jìn)階式、項(xiàng)目引導(dǎo)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等課程形式開發(fā)的實(shí)踐教學(xué)課程，優(yōu)化學(xué)校課程資源。

——有效開展實(shí)踐性教學(xué)，要切實(shí)規(guī)范并加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)、管理和服務(wù)，保證學(xué)生實(shí)習(xí)崗位與其所學(xué)專業(yè)面向的崗位群基本一致。推進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)責(zé)任保險(xiǎn)制度建設(shè)。要加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的支持和保障力度。創(chuàng)新信息化教學(xué)的內(nèi)容與方式，促進(jìn)泛在、移動(dòng)、個(gè)性化學(xué)習(xí)方式的形成。針對(duì)相對(duì)復(fù)雜或具有危險(xiǎn)性的教學(xué)，爭(zhēng)取引進(jìn)或自主開發(fā)相應(yīng)的仿真教學(xué)軟件，提高實(shí)際教學(xué)效果。大幅增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)，“十三五”期間用于實(shí)踐教學(xué)條件改善和設(shè)備購(gòu)置的費(fèi)用不少于8000萬元。

4．進(jìn)一步探索技術(shù)技能人才培養(yǎng)新模式，促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展

——以學(xué)生充分發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)一步探索技術(shù)技能人才培養(yǎng)新模式，促進(jìn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密對(duì)接。遴選新一輪試點(diǎn)專業(yè)，逐步向其他專業(yè)延伸，實(shí)施卓越技術(shù)技能人才培養(yǎng)計(jì)劃；積極推行小班制、工作坊制、“大班授課，小班指導(dǎo)”、“講座+指導(dǎo)”等教學(xué)組織模式；創(chuàng)造更好條件，加強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制為重點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)；集聚有利于學(xué)生充分發(fā)展的要素與資源，積極吸引社會(huì)資源和國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源投入技術(shù)技能人才培養(yǎng)，探索建立校企、校地、校所、校校以及國(guó)際合作的協(xié)同育人新機(jī)制；推進(jìn)專業(yè)群跨專業(yè)課程選修和學(xué)分互認(rèn)，開設(shè)跨專業(yè)的交叉課程，探索建立跨分院、跨專業(yè)、跨職業(yè)交叉培養(yǎng)技術(shù)技能人才的新機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)由專業(yè)單一型向復(fù)合型轉(zhuǎn)變；支持與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)并符合辦學(xué)定位的新專業(yè)的建設(shè)，拓寬學(xué)校人才培養(yǎng)口徑，為國(guó)家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)急需人才。

——進(jìn)一步改革學(xué)生培養(yǎng)管理體制，滿足學(xué)生個(gè)性化成才需求。深化學(xué)分制改革，切實(shí)尊重教學(xué)規(guī)律，完善教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，滿足學(xué)生個(gè)性化成才需求，推進(jìn)教學(xué)、科研、就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)緊密結(jié)合的“實(shí)踐教學(xué)模式”，普遍提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，激勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型技術(shù)技能人才發(fā)展，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)充分發(fā)展。探索建立“學(xué)分銀行”制度，搭建學(xué)歷教育與繼續(xù)教育建立互接式通道。

——大力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，繼續(xù)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃，大力支持參加每年一次的全國(guó)職業(yè)院校技能大賽等相關(guān)技能大賽，促進(jìn)人才培養(yǎng)一體化；重視學(xué)生德育、美育，培養(yǎng)既掌握熟練技術(shù)、又堅(jiān)守職業(yè)精神的技術(shù)技能人才；為學(xué)生與校內(nèi)外高水平專家學(xué)者、技能大師之間創(chuàng)造更加頻繁、更為直接的交流機(jī)會(huì)；促進(jìn)職業(yè)技能培養(yǎng)與職業(yè)精神養(yǎng)成相融合，全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持知識(shí)學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)與品德修養(yǎng)相統(tǒng)一；發(fā)揮學(xué)生黨支部、共青團(tuán)、學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)的作用，與政府、行業(yè)、企業(yè)合作開展內(nèi)容豐富、形式新穎、傳遞正能量的實(shí)踐育人活動(dòng)和校園文化活動(dòng)。

——加強(qiáng)德育工作。以思想政治理論課為思想政治教育的主渠道，全面加強(qiáng)思想政治理論課的學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)，認(rèn)真落實(shí)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》；加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，確保思政課教師高級(jí)職稱比例高于全校平均水平；各門課程都具有育人功能，把德育融入專業(yè)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)各個(gè)方面；堅(jiān)持學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)、課堂講授有紀(jì)律，嚴(yán)格教育教學(xué)紀(jì)律；建立大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐保障體系，探索實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生走出校門，服務(wù)社會(huì)，把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定學(xué)時(shí)和學(xué)分，提供必要經(jīng)費(fèi)；積極組織大學(xué)生參加社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；重視社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)，不斷豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容和形式，提高社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量和效果，使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中受教育、長(zhǎng)才干、作貢獻(xiàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；認(rèn)真組織大學(xué)生參加國(guó)防教育；大力支持關(guān)工委開展工作，努力形成做好職業(yè)院校德育和思想政治工作的合力。

——加強(qiáng)體育工作。實(shí)施好體育課程和課外體育活動(dòng)，制訂和實(shí)施體育課程和課外體育活動(dòng)一體化的陽光體育運(yùn)動(dòng)方案，創(chuàng)新體育活動(dòng)內(nèi)容、方式和載體，增強(qiáng)體育活動(dòng)的趣味性和吸引力，著力培養(yǎng)學(xué)生的體育愛好、運(yùn)動(dòng)興趣和技能特長(zhǎng)，大力培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、合作精神和交往能力，每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)至少兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目，養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣和健康生活方式；加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，拓寬培訓(xùn)渠道，每三年進(jìn)行一輪培訓(xùn)，保障體育教師在職務(wù)評(píng)聘、福利待遇、評(píng)優(yōu)表彰等方面與其他專業(yè)教師同等待遇，體育教師組織學(xué)生開展課外體育活動(dòng)、組織學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試等納入教學(xué)工作量；加快體育設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)體育設(shè)施的維護(hù)和使用管理，切實(shí)保證使用安全，健全學(xué)校體育風(fēng)險(xiǎn)管理體系，制定和實(shí)施體育安全管理工作方案。

——加強(qiáng)美育工作。以藝術(shù)教育課程建設(shè)為美育工作主體，藝術(shù)理論教育與藝術(shù)實(shí)踐教育并重，將藝術(shù)教育作為人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容，強(qiáng)化技術(shù)教育與藝術(shù)教育融合的辦學(xué)特色；在藝術(shù)鑒賞為主的限定性選修課程基礎(chǔ)上，開設(shè)藝術(shù)實(shí)踐類、藝術(shù)史論類、藝術(shù)批評(píng)類等方面的任選課；結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展新形勢(shì)，創(chuàng)新藝術(shù)教育教學(xué)方式，加強(qiáng)基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)；探索面向中小學(xué)開展建立培養(yǎng)美育教師的新機(jī)制。

——加強(qiáng)心理健康教育與公共衛(wèi)生教育。高度重視心理輔導(dǎo)和咨詢工作，完善心理健康教育工作體系，深入開展心理輔導(dǎo)或咨詢工作；充分利用宣傳媒體，通過第二課堂活動(dòng)，廣泛宣傳、普及心理健康知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，提高廣大學(xué)生的興趣；要通過加強(qiáng)校園文化建設(shè)，營(yíng)造積極、健康、高雅的氛圍，陶冶學(xué)生高尚的情操，促進(jìn)其全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)；加強(qiáng)心理健康教育工作隊(duì)伍建設(shè)，納入學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍管理序列。開展公共衛(wèi)生教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式和高雅的生活情趣。

5．進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際合作，提升專業(yè)建設(shè)品質(zhì)

——加強(qiáng)與職業(yè)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的對(duì)話，探索對(duì)發(fā)展中國(guó)家開展援助的渠道，爭(zhēng)取搭建實(shí)質(zhì)性師生國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師和學(xué)生赴海外交流。探索海外合作與交流穩(wěn)定的、可持續(xù)的管理體制與機(jī)制。積極組織面向發(fā)達(dá)國(guó)家開展交流活動(dòng)，進(jìn)行跨文化、跨國(guó)界合作，擴(kuò)大課程的開放性、融合性和國(guó)際性。

——舉辦高水平中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，引進(jìn)國(guó)際權(quán)威的職業(yè)資格證書，建立與國(guó)際實(shí)質(zhì)等效的專業(yè)認(rèn)證制度，促進(jìn)人才培養(yǎng)與執(zhí)業(yè)資格相銜接，增強(qiáng)人才培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性；選擇類型相同、專業(yè)相近的國(guó)（境）外高水平院校聯(lián)合開發(fā)課程，共建專業(yè)、實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地，建立教師交流、學(xué)生交換、學(xué)分互認(rèn)等合作關(guān)系；在品牌特色專業(yè)內(nèi)形成10個(gè)國(guó)際合作項(xiàng)目，每個(gè)分院都能形成一個(gè)實(shí)質(zhì)性專業(yè)合作項(xiàng)目；圍繞學(xué)生就業(yè)能力提升和多元發(fā)展需要，加大與國(guó)外院校學(xué)生交流的力度，同時(shí)通過國(guó)際交流合作辦學(xué)、國(guó)際交換生、短期留學(xué)培訓(xùn)、課程和學(xué)分互認(rèn)等項(xiàng)目吸引國(guó)外留學(xué)生來校學(xué)習(xí)。

——利用學(xué)校優(yōu)勢(shì)專業(yè)的教學(xué)資源，抓住紡織服裝大型骨干企業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、對(duì)外投資的機(jī)會(huì)，擴(kuò)大與“一帶一路”沿線國(guó)家的職業(yè)教育合作，加強(qiáng)與大型龍頭企業(yè)在國(guó)外項(xiàng)目的合作，服務(wù)“走出去”企業(yè)需求，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則的技術(shù)技能人才和中國(guó)企業(yè)海外生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)需要的本土人才；配合“走出去”企業(yè)，特別是常州市與坦桑尼亞經(jīng)濟(jì)特區(qū)合作項(xiàng)目，面向當(dāng)?shù)貑T工開展技術(shù)技能培訓(xùn)和學(xué)歷職業(yè)教育；積極爭(zhēng)取國(guó)外辦學(xué)，為周邊國(guó)家培養(yǎng)熟悉中華傳統(tǒng)文化、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展亟需的紡織服裝類技術(shù)技能人才；按照與國(guó)際接軌的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)國(guó)際化技術(shù)技能人才，促進(jìn)人員、資源雙向流動(dòng)。

6．進(jìn)一步加強(qiáng)招生就業(yè)工作，確保辦學(xué)進(jìn)口旺出口暢

——穩(wěn)定招生規(guī)模。貼近當(dāng)前蘇南地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、調(diào)整和企業(yè)人力資源需求變化，有針對(duì)性地靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，改革人才培養(yǎng)方案，以適應(yīng)蘇南現(xiàn)代化示范區(qū)建設(shè)對(duì)緊缺型高技能人才的需求；逐步調(diào)整專業(yè)規(guī)模結(jié)構(gòu)，較大規(guī)模增加對(duì)口單招招生比例，保持創(chuàng)意類、經(jīng)貿(mào)類、機(jī)電類學(xué)生規(guī)模穩(wěn)定，主動(dòng)適應(yīng)高職考試招生制度改革的新形勢(shì)和“十三五”期間生源大幅下降的客觀形勢(shì)。

——實(shí)施“生源行動(dòng)計(jì)劃”，加強(qiáng)校校合作、校企合作，通過開辦暑期夏令營(yíng)、設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金等舉措穩(wěn)定規(guī)模，爭(zhēng)取提升生源質(zhì)量；重點(diǎn)轉(zhuǎn)向面向中職校的校校合作，改變生源結(jié)構(gòu)；加快推進(jìn)自主招生、注冊(cè)入學(xué)改革；繼續(xù)開展誠(chéng)信招生承諾活動(dòng)，杜絕有償招生等違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象。

——實(shí)施“精準(zhǔn)就業(yè)推送服務(wù)行動(dòng)計(jì)劃”采用學(xué)生喜聞樂見的形式，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”就業(yè)新模式，不斷豐富精準(zhǔn)對(duì)接服務(wù)內(nèi)容，實(shí)行“一生一策”動(dòng)態(tài)管理，通過開展個(gè)性化輔導(dǎo)、精準(zhǔn)崗位信息推送，做到精準(zhǔn)幫扶，幫助學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)；加強(qiáng)就業(yè)基地建設(shè)，積極開拓就業(yè)市場(chǎng)；加強(qiáng)專職職業(yè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高職業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)效，多渠道為學(xué)生提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)和升學(xué)服務(wù)，維護(hù)畢業(yè)生的合法權(quán)益，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力強(qiáng)，就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量高。

7．進(jìn)一步完善質(zhì)量保證體系，構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量保障的長(zhǎng)效機(jī)制

——以促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展為核心價(jià)值觀，堅(jiān)定不移走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路，加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)控制點(diǎn)管理，健全顧客導(dǎo)向的人才培養(yǎng)質(zhì)量模式，著力解決影響人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的關(guān)鍵問題；加強(qiáng)教師發(fā)展中心建設(shè)，推行教學(xué)崗位責(zé)任制和任課教師專業(yè)化，把教學(xué)作為教師考核的首要內(nèi)容，促進(jìn)教師充分發(fā)展；強(qiáng)化教學(xué)委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)在重大教學(xué)決策、宏觀調(diào)控等方面的指導(dǎo)咨詢功能。

——實(shí)施教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)落地活動(dòng)、實(shí)習(xí)管理規(guī)范活動(dòng)、學(xué)籍信息核查活動(dòng)。嚴(yán)格教學(xué)管理，杜絕課程設(shè)置隨意性和教學(xué)過程的隨意性，對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)有序開展合格評(píng)估、保障性評(píng)估和發(fā)展性評(píng)估，提高教學(xué)診斷和改進(jìn)工作水平；充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面的作用，把學(xué)生滿意度和用人單位對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，作為進(jìn)一步推進(jìn)和完善學(xué)校教育教學(xué)改革的重要依據(jù)；全面落實(shí)學(xué)籍電子注冊(cè)和管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行《高等學(xué)校學(xué)生學(xué)籍學(xué)歷電子注冊(cè)辦法》，注重電子信息的核查，確保學(xué)籍電子檔案數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、更新及時(shí)、程序規(guī)范，杜絕虛假學(xué)籍、重復(fù)注冊(cè)等現(xiàn)象。

——繼續(xù)完善質(zhì)量年度報(bào)告制度，自主研究與第三方支持相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)報(bào)告撰寫質(zhì)量和發(fā)布情況的監(jiān)督與管理，加強(qiáng)狀態(tài)數(shù)據(jù)采集的規(guī)范化，逐步提高質(zhì)量報(bào)告的量化程度、可比性和可讀性。

（三）師資質(zhì)量提升工程

1．進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍能力建設(shè)

——深入推進(jìn)“人才強(qiáng)?！睉?zhàn)略。以“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力”為師資隊(duì)伍建設(shè)總目標(biāo)，構(gòu)建“重點(diǎn)突出，定位明確、層次清晰、銜接緊密”的人才隊(duì)伍建設(shè)體系；堅(jiān)持“傾斜教學(xué)、傾斜專業(yè)、存量穩(wěn)定、增量?jī)?yōu)化”，依據(jù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展需要，合理確定高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員構(gòu)成，逐步合理調(diào)整專業(yè)技術(shù)結(jié)構(gòu)；以現(xiàn)有省級(jí)及以上品牌特色專業(yè)、骨干專業(yè)建設(shè)為重點(diǎn)，以雙師化（基本）、企業(yè)化（結(jié)構(gòu)）、品牌化（層次）、專業(yè)化（素質(zhì)）為專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)，通過上崗實(shí)習(xí)、在崗培養(yǎng)、企業(yè)服務(wù)、師資培訓(xùn)，國(guó)外進(jìn)修等措施，建立起有思想、有能力、有作為的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)其他專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；創(chuàng)新管理機(jī)制，鼓勵(lì)教師跨學(xué)科、跨單位合作，切實(shí)加強(qiáng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使教師發(fā)展充滿活力。

——實(shí)施職業(yè)分類指導(dǎo)，促進(jìn)教師個(gè)體充分發(fā)展。整合教師發(fā)展中心、督導(dǎo)、質(zhì)控、教科研資源，形成協(xié)同培養(yǎng)教師的新機(jī)制，促進(jìn)各類教師的發(fā)展；完善以老帶新的青年教師培養(yǎng)機(jī)制，積極幫助教師三術(shù)（教術(shù)、技術(shù)、學(xué)術(shù)）提高，積極支持和幫助教師晉升職稱；引導(dǎo)支持教師參加微課競(jìng)賽等，為教師發(fā)展提供更大的發(fā)展空間和機(jī)會(huì)；加強(qiáng)教師專業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)、信息技術(shù)應(yīng)用和教學(xué)研究能力提升培訓(xùn)，提高具備“雙師”素質(zhì)的專業(yè)課教師比例；落實(shí)五年一周期的教師全員培訓(xùn)制度，實(shí)行新任教師先實(shí)踐、后上崗和教師定期實(shí)踐制度，培養(yǎng)造就一批教練型教學(xué)名師和專業(yè)帶頭人；公共基礎(chǔ)課教師也應(yīng)定期到企業(yè)進(jìn)行考察、調(diào)研和學(xué)習(xí)；繼續(xù)實(shí)施教師隊(duì)伍素質(zhì)提升計(jì)劃，加強(qiáng)專業(yè)骨干教師培訓(xùn)，重視公共基礎(chǔ)課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、職業(yè)指導(dǎo)教師和兼職教師培訓(xùn)；廣泛開展教師信息化教學(xué)能力提升培訓(xùn)，不斷提高教師的信息素養(yǎng)。組織和支持教師和教研人員開展對(duì)教育教學(xué)信息化的研究，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，推動(dòng)信息技術(shù)環(huán)境中教師角色、教育理念、教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的變革；制訂反映自身發(fā)展水平、不低于國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)、體現(xiàn)高職教育特點(diǎn)的教師績(jī)效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)教師分類管理、分類評(píng)價(jià)的人事管理制度改革，教授、副教授每學(xué)期至少講授一門課程，全面推行按崗聘用、競(jìng)聘上崗，使教師發(fā)展充滿動(dòng)力。

——立足高端引領(lǐng)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持以用為本、急需優(yōu)先，重點(diǎn)人才重點(diǎn)支持，特殊人才特殊培養(yǎng)。實(shí)施領(lǐng)軍人物支持行動(dòng)，通過培養(yǎng)和引進(jìn)，重點(diǎn)支持10名左右領(lǐng)軍人物，使之成為業(yè)內(nèi)具有較廣泛影響的專家、專業(yè)技術(shù)研究群體主要成員等；鼓勵(lì)和支持師生發(fā)展衍生企業(yè)，促進(jìn)教育教學(xué)深度變革，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力；實(shí)施研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)行動(dòng)。結(jié)合專業(yè)和平臺(tái)（基地）建設(shè)，“十三五”期間，重點(diǎn)支持15個(gè)左右的研究方向建設(shè)，在保證每個(gè)分院至少有一個(gè)研究方向得到支持的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化重點(diǎn)，提高各研究團(tuán)隊(duì)持續(xù)、穩(wěn)定地從事高水平研究和人才培養(yǎng)的能力；實(shí)施博士教授引進(jìn)行動(dòng)。擴(kuò)大遴選優(yōu)秀人才的視野，探索多元的聘用方式及薪酬發(fā)放形式，引進(jìn)和培養(yǎng)50名以上中青年博士、教授、技能大師，“十三五”末全校專任教師中具有博士學(xué)位的比例達(dá)到10％；實(shí)施青年拔尖教師培育行動(dòng)。根據(jù)教學(xué)科研工作發(fā)展需要，重點(diǎn)培育50名左右35歲以下青年教師，為具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄旯歉擅摲f而出創(chuàng)造條件，實(shí)現(xiàn)青藍(lán)工程新的突破，使教師隊(duì)伍充滿實(shí)力。

2．進(jìn)一步加強(qiáng)管理隊(duì)伍能力建設(shè)

——明確能力要求。按照國(guó)家對(duì)職業(yè)院校管理人員的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和工作要求，圍繞學(xué)校發(fā)展、育人文化、課程教學(xué)、教師成長(zhǎng)、內(nèi)部管理等方面，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和不同管理崗位特點(diǎn)，細(xì)化校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層管理人員和基層管理人員等能力要求，引導(dǎo)管理人員不斷提升崗位勝任力。

——加強(qiáng)培養(yǎng)培訓(xùn)。以需求為導(dǎo)向，以能力要求為依據(jù)，科學(xué)制訂各類管理人員培養(yǎng)培訓(xùn)方案，完成一輪管理人員全員培訓(xùn)；搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，建立分層次、多形式的培訓(xùn)體系，做到日常培訓(xùn)與專題培訓(xùn)相結(jié)合，在職學(xué)習(xí)與脫產(chǎn)進(jìn)修相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合，不斷提升管理人員的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)能力。

——強(qiáng)化激勵(lì)保障。堅(jiān)持民主、公開、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的原則，選拔聘用管理人員，提供管理人員進(jìn)修、學(xué)習(xí)、深造的機(jī)會(huì)，拓展管理人員的發(fā)展空間和上升通道，對(duì)不具有領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)的管理崗位實(shí)施10-5級(jí)職員制，形成有利于優(yōu)秀管理人才脫穎而出的機(jī)制；認(rèn)真落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)崗位競(jìng)聘上崗，積極推進(jìn)以崗位能力要求為依據(jù)的目標(biāo)考核，把考核結(jié)果與干部任免、培養(yǎng)培訓(xùn)、收入分配等結(jié)合起來，強(qiáng)化管理人員的職業(yè)意識(shí)，激發(fā)管理人員的內(nèi)在動(dòng)力。

3．進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍能力建設(shè)

——貫徹落實(shí)《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》，推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，建設(shè)一支政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正的高水平輔導(dǎo)員隊(duì)伍；按師生比1:200配備符合輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的輔導(dǎo)員。

——加強(qiáng)輔導(dǎo)員基層實(shí)踐鍛煉，完善輔導(dǎo)員選拔使用和培養(yǎng)鍛煉機(jī)制；樹立正確選人用人導(dǎo)向，新進(jìn)輔導(dǎo)員從參加過大學(xué)生村官計(jì)劃等基層服務(wù)項(xiàng)目的優(yōu)秀人才中選拔；鼓勵(lì)和引導(dǎo)輔導(dǎo)員自覺參與基層實(shí)踐鍛煉，重點(diǎn)選派沒有基層服務(wù)經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員參加基層服務(wù)項(xiàng)目和援藏援疆援青等工作；研究制訂加強(qiáng)輔導(dǎo)員基層實(shí)踐鍛煉的工作方案，將基層實(shí)踐鍛煉作為加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措和培養(yǎng)后備干部的有效手段；保證經(jīng)費(fèi)投入，保證派出人員享受相關(guān)待遇，在工作考核、職稱、職務(wù)晉升中重點(diǎn)考慮參加過基層實(shí)踐鍛煉的輔導(dǎo)員?！?/p>

（四）科技服務(wù)提升工程

1．加強(qiáng)科技服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

——按照“聯(lián)合、開放、流動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)”的原則，加大科研平臺(tái)建設(shè)力度，加強(qiáng)研究機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍建設(shè)，加大投入，支持相關(guān)研究工作目標(biāo)管理，動(dòng)態(tài)評(píng)估，反饋調(diào)整，持續(xù)改進(jìn)，全面提升學(xué)?？蒲袆?chuàng)新能力。積極培育優(yōu)勢(shì)，大力支持現(xiàn)有省級(jí)、市級(jí)科研平臺(tái)建設(shè)，豐富內(nèi)涵，提升水平。

——選擇有限目標(biāo)，組織優(yōu)勢(shì)力量，重點(diǎn)共建應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心2-3個(gè)，重點(diǎn)建設(shè)開放式哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新基地8-10個(gè)，重點(diǎn)共建技能大師工作室6個(gè)以上；強(qiáng)化校內(nèi)定期評(píng)估環(huán)節(jié)，切實(shí)加強(qiáng)現(xiàn)有基地建設(shè)，形成促進(jìn)科研基地建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。

2．加大高水平成果培育力度

——主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域科技發(fā)展戰(zhàn)略重點(diǎn)布局，有針對(duì)性地根據(jù)重大、重點(diǎn)項(xiàng)目的實(shí)施需要，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全校的人力、財(cái)力和物力資源，有組織地推動(dòng)跨分院聯(lián)合協(xié)作，提升爭(zhēng)取重大項(xiàng)目的能力；發(fā)揮基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)的成果培育作用，重點(diǎn)支持技術(shù)技能創(chuàng)新性研究和技術(shù)技能積累、傳承和創(chuàng)新研究，加大對(duì)青年骨干的支持力度，營(yíng)造寬松的學(xué)術(shù)研究氛圍；爭(zhēng)取和企業(yè)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)機(jī)構(gòu)加強(qiáng)合作，支持廣大師生發(fā)明高價(jià)值的專利項(xiàng)目；加強(qiáng)科研與社會(huì)服務(wù)成果的凝練和集成，堅(jiān)持對(duì)重大、重點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施全程的成果跟蹤管理服務(wù)；加強(qiáng)科研與社會(huì)服務(wù)成果集成的校內(nèi)統(tǒng)籌，打破專業(yè)界限和分院壁壘，組織跨專業(yè)、跨分院科研成果的凝練和集成，鼓勵(lì)聯(lián)合申報(bào)，突出整體優(yōu)勢(shì)，提高科研立項(xiàng)和獲獎(jiǎng)層次。

——完善激勵(lì)機(jī)制，改善科研環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，確保承擔(dān)省級(jí)以上科研項(xiàng)目數(shù)、獲省級(jí)以上科研成果獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)、爭(zhēng)取校外科研經(jīng)費(fèi)、SCI、EI、ISSHP、SSCI、CSCD和CSSCI收錄論文數(shù)年均增長(zhǎng)15%。

——鼓勵(lì)支持校內(nèi)教科研團(tuán)隊(duì)與行業(yè)、企業(yè)合作開展教學(xué)研究。要積極組織科研人員開展學(xué)術(shù)交流和專業(yè)培訓(xùn)，組織開展教師教學(xué)競(jìng)賽及研討活動(dòng)。完善校內(nèi)教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)和推廣應(yīng)用機(jī)制。

3．加強(qiáng)區(qū)域合作，提升科技服務(wù)能力

——圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，主動(dòng)融入蘇南發(fā)展，探索專業(yè)、學(xué)科、技術(shù)協(xié)調(diào)發(fā)展之路，堅(jiān)持專業(yè)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)對(duì)接，專業(yè)建設(shè)與行業(yè)對(duì)接，形成專業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間的有機(jī)銜接，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研緊密合作，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供科技服務(wù)，增強(qiáng)學(xué)校主動(dòng)融入和服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)發(fā)展的能力。積極參與地方科技創(chuàng)新體系建設(shè)，增強(qiáng)承擔(dān)應(yīng)用研究項(xiàng)目的能力，切實(shí)提高專業(yè)的技術(shù)技能積累能力；提升人文社會(huì)學(xué)科為國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的能力，提高人文社會(huì)科學(xué)研究的層次和水平。

（五）校企合作提升工程

1．校企合作行動(dòng)

——引進(jìn)行業(yè)企業(yè)戰(zhàn)略合作伙伴，繼續(xù)探索并完善校企共建共育的“校中廠”“廠中?！蹦Ｊ?，既使人才培養(yǎng)得到企業(yè)、行業(yè)全方位、全過程地參與和在資金、設(shè)備、場(chǎng)地及技術(shù)方面有力的支持，又使教師始終站在產(chǎn)業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的前沿。在專業(yè)設(shè)置評(píng)議、人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面主動(dòng)接受行業(yè)指導(dǎo)。把職業(yè)崗位所需要的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)融入相關(guān)專業(yè)教學(xué)中，積極推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)，廣泛運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。開展“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點(diǎn)，校企聯(lián)合培養(yǎng)，落實(shí)“學(xué)生+員工”的雙重身份。

——增強(qiáng)市場(chǎng)意識(shí)和服務(wù)能力，發(fā)揮開展職工繼續(xù)教育的優(yōu)勢(shì)，深化產(chǎn)教融合校企合作，以服務(wù)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)、服務(wù)企業(yè)技術(shù)技能積累、服務(wù)職工職業(yè)生涯發(fā)展，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)加快由中低端向中高端邁進(jìn)為宗旨，為企業(yè)職工提供繼續(xù)教育服務(wù)支持；穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷繼續(xù)教育，廣泛開展立足崗位的技術(shù)技能培訓(xùn)，高度重視為小微企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)，積極開展面向前沿的高端研修培訓(xùn)，主動(dòng)為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，積極參與學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)，促進(jìn)課程資源融通共享，鼓勵(lì)專業(yè)課教師同時(shí)成為企業(yè)培訓(xùn)師，促進(jìn)先進(jìn)技術(shù)向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)環(huán)節(jié)的融合。

2．加大繼續(xù)教育與社會(huì)服務(wù)力度

——面向行業(yè)企業(yè)持續(xù)開展職工繼續(xù)教育，全面促進(jìn)學(xué)校管理創(chuàng)新，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面提升服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。到2020年，開展職工繼續(xù)教育人次絕對(duì)數(shù)達(dá)全日制在校生數(shù)的1.2倍以上，成為行業(yè)企業(yè)職工繼續(xù)教育的重要陣地，創(chuàng)建職工繼續(xù)教育品牌職業(yè)院校，為加強(qiáng)企業(yè)職工繼續(xù)教育提供有力支撐。

——穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷繼續(xù)教育，以在職學(xué)習(xí)為主面向行業(yè)企業(yè)開展多種形式的學(xué)歷繼續(xù)教育；充分利用學(xué)校資源，與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，采用送教進(jìn)企、引訓(xùn)入校等多種途徑，為行業(yè)企業(yè)提供多層次、多類型，立足崗位需求的技術(shù)技能教育培訓(xùn)服務(wù)；積極承接行業(yè)企業(yè)委托的班組長(zhǎng)、農(nóng)民工、復(fù)轉(zhuǎn)軍人、女職工等特定群體的專項(xiàng)培訓(xùn)；高度重視為小微企業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)；與行業(yè)企業(yè)深度合作共同建立研修制度，并結(jié)合企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、轉(zhuǎn)型升級(jí)、項(xiàng)目引進(jìn)等，培養(yǎng)培訓(xùn)企業(yè)亟需領(lǐng)域的高端技術(shù)技能人才；積極參與學(xué)習(xí)型企業(yè)建設(shè)，積極為企業(yè)提供知識(shí)講座、課程資源開發(fā)、技術(shù)輔導(dǎo)等服務(wù)，以多種形式參與企業(yè)大學(xué)等企業(yè)內(nèi)設(shè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的建設(shè)?！笆濉逼陂g，所有專業(yè)都要與企業(yè)車間、班組結(jié)對(duì)子，建立校企合作的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)；探索構(gòu)建基于互聯(lián)網(wǎng)的企業(yè)虛擬大學(xué)或虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)。

——積極參與以企業(yè)為主體的產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制建設(shè)；開展多種形式的聯(lián)合辦學(xué)，共建企業(yè)大學(xué)、培訓(xùn)中心，共建兼具生產(chǎn)和教學(xué)功能的實(shí)訓(xùn)中心、產(chǎn)品研發(fā)中心、技術(shù)服務(wù)中心等；促進(jìn)先進(jìn)技術(shù)向教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)環(huán)節(jié)的融合，成為企業(yè)技術(shù)技能積累與創(chuàng)新的重要載體。

——認(rèn)真研究教育培訓(xùn)市場(chǎng)規(guī)律，系統(tǒng)分析經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)、技術(shù)進(jìn)步對(duì)崗位能力提出新的要求，以及職工多樣化的學(xué)習(xí)需求，加強(qiáng)校內(nèi)資源統(tǒng)籌、整合力度；根據(jù)企業(yè)需求，以相關(guān)專業(yè)全日制學(xué)歷教育課程資源為基礎(chǔ)，提供職工繼續(xù)教育課程資源訂制服務(wù)，促進(jìn)兩套課程資源的融通互促；完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度，鼓勵(lì)教師承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)，認(rèn)可相關(guān)工作量；整合優(yōu)質(zhì)資源與專業(yè)服務(wù)，面向企業(yè)職工開設(shè)繼續(xù)教育網(wǎng)絡(luò)課程和在線培訓(xùn)項(xiàng)目；實(shí)施職工繼續(xù)教育品牌創(chuàng)建。

——加強(qiáng)校校合作交流，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)成果管理網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，努力開展學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)換服務(wù)。積極發(fā)展學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)并舉、全日制與非全日制并重的多樣化職業(yè)繼續(xù)教育，為所有勞動(dòng)者終身學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)；加強(qiáng)與社區(qū)教育機(jī)構(gòu)之間的合作交流，積極開展社區(qū)教育、老年教育活動(dòng)，建立和社區(qū)教育機(jī)構(gòu)聯(lián)席會(huì)議制度，積極聯(lián)合創(chuàng)建社區(qū)教育示范點(diǎn)（區(qū)）。

（六）綜合治理工程

1．深化體制改革，提升內(nèi)部治理水平

——堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。充分發(fā)揮學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，切實(shí)保證校長(zhǎng)在依法行政中的執(zhí)行權(quán)力，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子辦學(xué)治校能力。進(jìn)一步完善黨委會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)等決策機(jī)構(gòu)的議事規(guī)則，明確決策內(nèi)容，健全決策程序，提高決策效率。

——推進(jìn)教授治學(xué)和民主管理。優(yōu)化學(xué)術(shù)權(quán)力運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步加強(qiáng)兩級(jí)學(xué)術(shù)委員會(huì)建設(shè)，完善學(xué)術(shù)委員會(huì)運(yùn)行機(jī)制，明確學(xué)術(shù)權(quán)力與行政權(quán)力邊界與權(quán)責(zé)，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)等學(xué)術(shù)組織在學(xué)校決策中的咨詢作用；完善監(jiān)督和約束機(jī)制，加強(qiáng)教職工代表大會(huì)、學(xué)生代表大會(huì)功能建設(shè)，完善校、院兩級(jí)教職工代表大會(huì)制度，進(jìn)一步發(fā)揮黨外代表人士、離退休教職工和群眾團(tuán)體的作用，積極推進(jìn)校務(wù)、院務(wù)公開，保障師生對(duì)學(xué)校工作的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)，保障師生的申訴權(quán)；加強(qiáng)行政效能監(jiān)察，完善任期目標(biāo)責(zé)任制和離任審計(jì)制，將學(xué)校經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全部納入審計(jì)范圍。

——積極探索分院建設(shè)。完成二級(jí)教學(xué)組織改分院工作，完善分院院長(zhǎng)遴選方式，探索以分院為管理重心的體制機(jī)制改革，推進(jìn)管理重心下移，強(qiáng)化二級(jí)教學(xué)組織權(quán)力，推進(jìn)扁平化管理，進(jìn)一步擴(kuò)大基層學(xué)術(shù)組織自治范圍，推動(dòng)二級(jí)教學(xué)組織自我發(fā)展、自我約束和自我完善，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享；進(jìn)行導(dǎo)師制+輔導(dǎo)員制的一體化育人機(jī)制試點(diǎn)；加強(qiáng)對(duì)二級(jí)教學(xué)組織的戰(zhàn)略管理和績(jī)效評(píng)估；探索混合所有制二級(jí)學(xué)院試點(diǎn)，完善法人治理結(jié)構(gòu)，更加適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)營(yíng)機(jī)制，提高辦學(xué)效益，為學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展注入內(nèi)部動(dòng)力。

——章程貫徹落實(shí)活動(dòng)。健全執(zhí)行機(jī)制，完善章程配套制度，以章程為準(zhǔn)則，全面清理學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、管理文件，形成以章程為核心的層次清晰、內(nèi)容規(guī)范的制度體系；切實(shí)發(fā)揮章程的作用，由學(xué)校辦公室牽頭負(fù)責(zé)監(jiān)督章程的執(zhí)行，出臺(tái)重大改革發(fā)展決策、制度規(guī)范，要依法、依章程實(shí)施合法性審查；認(rèn)真落實(shí)“職業(yè)院校管理水平提升行動(dòng)計(jì)劃”，開展專項(xiàng)突出問題專項(xiàng)治理行動(dòng)；推進(jìn)職能部門機(jī)構(gòu)的邊際調(diào)整，提升統(tǒng)籌協(xié)調(diào)能力和執(zhí)行力；完善管理服務(wù)流程和規(guī)則，促進(jìn)工作簡(jiǎn)化和業(yè)務(wù)創(chuàng)新，加強(qiáng)行政職能部門的制度化、規(guī)范化建設(shè)；改進(jìn)業(yè)務(wù)能力與服務(wù)態(tài)度，建立職能部門目標(biāo)管理和績(jī)效評(píng)估的模式。

2．推進(jìn)文化建設(shè)，創(chuàng)建校園文化品牌

——培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化特別是創(chuàng)客文化作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，努力營(yíng)造敢為人先、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、寬容失敗的氛圍和環(huán)境。多形式舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、論壇，多方面支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類社團(tuán)開展豐富多彩的主題活動(dòng)。加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神宣傳，發(fā)掘樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型，弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正能量，以榜樣力量激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。

——凝煉學(xué)校核心文化。加強(qiáng)文化建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)學(xué)校簡(jiǎn)寫的變化，征集建立新的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，完成體現(xiàn)辦學(xué)特色的校歌，結(jié)合校訓(xùn)等核心文化，形成獨(dú)特的文化標(biāo)識(shí)，并通過板報(bào)、櫥窗、走廊、校史陳列室、廣播電視和新媒體等平臺(tái)進(jìn)行傳播，發(fā)揮其在學(xué)校管理中的熏陶、引領(lǐng)和激勵(lì)作用。

——精選優(yōu)秀文化進(jìn)校園。弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代工業(yè)文明，加強(qiáng)技術(shù)技能文化積累，大力推進(jìn)職業(yè)倫理教育，深入開展工匠精神教育，開展勞模、技術(shù)能手、優(yōu)秀畢業(yè)生等進(jìn)學(xué)校活動(dòng)，學(xué)生自主發(fā)展能力培養(yǎng)等系列主題活動(dòng)，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化和優(yōu)秀企業(yè)文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想與職業(yè)精神。

——培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)展能力。創(chuàng)新德育實(shí)現(xiàn)形式，充分利用開學(xué)典禮和畢業(yè)典禮、入黨入團(tuán)、升國(guó)旗等儀式和重大紀(jì)念日、民族傳統(tǒng)節(jié)日等時(shí)點(diǎn)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，創(chuàng)建校園文化品牌。廣泛組織豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，深入開展學(xué)生文明禮儀教育、行為規(guī)范教育以及珍愛生命、防范風(fēng)險(xiǎn)教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和自信心，促進(jìn)守規(guī)、節(jié)儉、整潔、環(huán)保等優(yōu)良習(xí)慣的養(yǎng)成，提升自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力。

3．強(qiáng)化供給服務(wù)，保障學(xué)校事業(yè)發(fā)展

――提升后勤保障能力。樹立管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人理念，提高后勤管理、服務(wù)、保障質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)后勤服務(wù)的監(jiān)督管理，建立一支能力強(qiáng)、效率高、精通業(yè)務(wù)的專業(yè)化后勤監(jiān)管隊(duì)伍。完善內(nèi)控制度和措施落實(shí)，切實(shí)形成機(jī)制化、制度化和規(guī)范化的后勤管理工作機(jī)制；加強(qiáng)建設(shè)工程管理，完成生產(chǎn)型實(shí)訓(xùn)車間、青年教師公寓等建設(shè)工程項(xiàng)目，統(tǒng)籌規(guī)劃好校舍維修工作；加強(qiáng)節(jié)約型校園建設(shè)和后勤保障重點(diǎn)設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)、更新改造等管理工作；推進(jìn)食堂規(guī)范化管理，為師生提供價(jià)格合理和安全衛(wèi)生的食品；優(yōu)化校園環(huán)境，完成校園景觀優(yōu)化升級(jí)改造工作；進(jìn)一步做好師生的醫(yī)療保健、健康教育、計(jì)劃生育工作和愛國(guó)衛(wèi)生工作。

——加強(qiáng)智慧化校園建設(shè)。加快智慧化校園的基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用服務(wù)和數(shù)字資源的建設(shè)，建設(shè)數(shù)據(jù)集中、系統(tǒng)集成的應(yīng)用環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、學(xué)生、后勤、安全、科研等各類數(shù)據(jù)管理的信息化和數(shù)據(jù)交換的規(guī)范化；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的升級(jí)和維護(hù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的整合，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程、文獻(xiàn)保障體系建設(shè)，大力推進(jìn)數(shù)字資源的教學(xué)應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)的深度融合，發(fā)展院校師生員工的信息技術(shù)職業(yè)素養(yǎng)，創(chuàng)新教育教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量；提升管理信息化應(yīng)用能力，再造管理流程，提升校園文化生活品質(zhì)，拓展對(duì)外服務(wù)的范圍，引領(lǐng)學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，為培養(yǎng)技術(shù)技能人才提供信息化支撐和保障。

——提升財(cái)經(jīng)管理效益。進(jìn)一步完善“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)管理、集中核算”的財(cái)務(wù)管理體制，在強(qiáng)化學(xué)校宏觀調(diào)控的同時(shí)，嘗試權(quán)責(zé)相匹配的財(cái)權(quán)下放，完善和落實(shí)多層次的經(jīng)濟(jì)責(zé)任體系；提升學(xué)校財(cái)務(wù)管理人員的能力水平，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，助力學(xué)校建設(shè)與發(fā)展；逐步建立以任務(wù)需求和建設(shè)效益為導(dǎo)向的資金投入機(jī)制，完善預(yù)算管理體制，通過預(yù)算績(jī)效考核嚴(yán)格預(yù)算管理，強(qiáng)化預(yù)算權(quán)威，提高資金使用效益；建立完善學(xué)校內(nèi)部控制機(jī)制，強(qiáng)化財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)；加強(qiáng)專項(xiàng)資金的過程控制，防止和杜絕虛報(bào)虛列、違規(guī)使用資金等現(xiàn)象的發(fā)生；提高經(jīng)費(fèi)籌措能力與財(cái)務(wù)管理水平，爭(zhēng)取獲得更多上級(jí)財(cái)政資金的支持，尤其是專項(xiàng)撥款的支持；提高教職工收入水平，重視解決師生員工的實(shí)際困難和問題；引導(dǎo)分院通過教育培訓(xùn)、科技成果轉(zhuǎn)化、社會(huì)服務(wù)等多種方式，增強(qiáng)發(fā)展建設(shè)的“造血”功能。

——加強(qiáng)國(guó)有資產(chǎn)管理。建立健全“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、歸口管理、定標(biāo)使用、超標(biāo)收費(fèi)、分級(jí)負(fù)責(zé)、效益評(píng)估”的國(guó)有資產(chǎn)管理體制，努力實(shí)現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)效益最大化；加強(qiáng)對(duì)學(xué)校品牌和無形資產(chǎn)的保護(hù)；加強(qiáng)公用房和儀器設(shè)備管理，分?jǐn)偣迷O(shè)施的運(yùn)行成本，建立有償使用的成本分擔(dān)機(jī)制；優(yōu)先盤活因?qū)W生數(shù)變化大的二級(jí)組織占用的資源。

——文明校園創(chuàng)建活動(dòng)。以立德樹人為根本，以學(xué)生為中心，加強(qiáng)師德建設(shè)，重點(diǎn)圍繞領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、思想道德教育、活動(dòng)陣地建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、校園文化建設(shè)、整潔優(yōu)美環(huán)境等方面開展工作。

——平安校園創(chuàng)建活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)校安全管理，落實(shí)“一崗雙責(zé)”責(zé)任制，建立健全安全應(yīng)急處置機(jī)制和人防、物防、技防“三防一體”的安全防范體系，消除水電、消防、餐飲、交通和實(shí)訓(xùn)等方面的安全隱患；開展覆蓋全體的安全教育，每年組織安全演練。

——規(guī)范檔案管理活動(dòng)。嚴(yán)格按照《高等學(xué)校檔案管理辦法》，健全檔案管理工作體系，認(rèn)真規(guī)范學(xué)校檔案工作，切實(shí)提高檔案管理水平，有效保護(hù)和利用檔案；健全檔案工作的檢查、考核與評(píng)估制度，定期布置、檢查、總結(jié)、驗(yàn)收檔案工作，明確崗位職責(zé)，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，提高檔案管理水平。

4．加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，凝聚思想立德樹人

——加強(qiáng)思想政治建設(shè)。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，把全校師生員工的思想和行動(dòng)統(tǒng)一到立德樹人上來；重視青年教師思想政治工作，通過政治上主動(dòng)引導(dǎo)、專業(yè)上著力培養(yǎng)、生活上熱情關(guān)心，促進(jìn)青年教師練就過硬本領(lǐng)、勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人；加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀落小落細(xì)落實(shí)，落實(shí)到教材課堂頭腦中，落實(shí)到文化育人中，落實(shí)到實(shí)踐活動(dòng)中，落實(shí)到政策制度中，改進(jìn)評(píng)價(jià)制度，健全學(xué)生誠(chéng)信檔案，加強(qiáng)考試招生違規(guī)違紀(jì)查處工作，加大對(duì)失信行為的約束和懲戒力度，將核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求，外化為自覺行動(dòng)。

——加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)。以創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)為統(tǒng)攬加強(qiáng)基層組織建設(shè)，引導(dǎo)基層黨組織和廣大黨員全力以赴爭(zhēng)學(xué)校事業(yè)發(fā)展之先、黨建創(chuàng)新之先；健全基層黨建工作考評(píng)體系，促進(jìn)黨建工作科學(xué)化、制度化、規(guī)范化；建立黨員教育、管理、服務(wù)的長(zhǎng)效機(jī)制，嚴(yán)格黨內(nèi)組織生活，全面提高黨員隊(duì)伍素質(zhì)；加大在師生中發(fā)展黨員力度，加強(qiáng)基層黨組織負(fù)責(zé)人隊(duì)伍建設(shè)；加強(qiáng)服務(wù)型基層黨組織和黨員隊(duì)伍建設(shè)，健全激勵(lì)、關(guān)懷、幫扶機(jī)制。 

——加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)。要進(jìn)一步增強(qiáng)宗旨意識(shí)，牢固樹立群眾觀念，多為師生辦好事、辦實(shí)事，認(rèn)真解決師生反映強(qiáng)烈的突出問題，密切黨同群眾的血肉聯(lián)系；繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)，把有限資源用于人才培養(yǎng)和服務(wù)師生員工，建立績(jī)效考核和作風(fēng)評(píng)議長(zhǎng)效機(jī)制；加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，形成風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)氛圍；鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新，把文化知識(shí)學(xué)習(xí)和思想品德修養(yǎng)緊密結(jié)合起來，把創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，把全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合起來。 

——加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)。堅(jiān)持標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防，嚴(yán)格執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，明確各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部抓反腐倡廉建設(shè)的責(zé)任；深入開展反腐倡廉教育，以領(lǐng)導(dǎo)干部為重點(diǎn)，積極推進(jìn)示范教育、警示教育、崗位廉政教育等，認(rèn)真落實(shí)“三重一大”事項(xiàng)決策制度；堅(jiān)持用制度管權(quán)管事管人，圍繞重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)反腐倡廉制度創(chuàng)新；強(qiáng)化對(duì)權(quán)力運(yùn)行的監(jiān)督制約，開展制度建設(shè)廉潔性評(píng)估，探索實(shí)施效能監(jiān)察，加大對(duì)違紀(jì)違法案件查處力度。 

——加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，不斷提高科學(xué)決策水平和把握方向、謀劃發(fā)展的能力；加強(qiáng)中層領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，不斷增強(qiáng)執(zhí)行力；加大對(duì)民主黨派干部的培養(yǎng)和推薦力度，不斷增強(qiáng)整體合力；積極探索年輕干部和教師在外掛職的途徑，探索專業(yè)技術(shù)性較強(qiáng)的管理崗位面向國(guó)內(nèi)外招聘，擴(kuò)大選人用人視野；健全干部考核評(píng)價(jià)機(jī)制，加大領(lǐng)導(dǎo)干部問責(zé)力度，建立健全推進(jìn)干部能上能下工作責(zé)任制。

——加強(qiáng)和改進(jìn)群團(tuán)工作，匯聚起立德樹人的強(qiáng)大正能量。加強(qiáng)黨對(duì)群團(tuán)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，推動(dòng)群團(tuán)組織團(tuán)結(jié)動(dòng)員群眾圍繞中心任務(wù)建功立業(yè)；群團(tuán)組織要緊緊結(jié)合自身職責(zé)，深入開展群眾性勞動(dòng)競(jìng)賽、技能比武、科技創(chuàng)新、科學(xué)普及等活動(dòng)，動(dòng)員群眾立足崗位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)優(yōu)，積極開展知識(shí)技能培訓(xùn)，促進(jìn)能力素質(zhì)提高；支持群團(tuán)組織加強(qiáng)服務(wù)群眾和維護(hù)群眾合法權(quán)益工作，支持群團(tuán)組織在社會(huì)主義民主中發(fā)揮作用，推動(dòng)群團(tuán)組織改革創(chuàng)新、增強(qiáng)活力，加大對(duì)群團(tuán)工作的支持保障力度，加強(qiáng)群團(tuán)組織領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)。

五、實(shí)施保障

（一）組織實(shí)施

——加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。本規(guī)劃在學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下由校行政統(tǒng)一組織編制，經(jīng)廣泛征求意見，學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)論證，院長(zhǎng)辦公會(huì)、教代會(huì)審議，由黨委討論通過后批準(zhǔn)實(shí)施。學(xué)校成立“十三五”發(fā)展規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)總體規(guī)劃的實(shí)施；各有關(guān)單位要明確規(guī)劃實(shí)施的專門負(fù)責(zé)人，組成強(qiáng)有力的工作班子，將規(guī)劃任務(wù)逐年分解，創(chuàng)造性地予以貫徹落實(shí)，切實(shí)做到“決策部署以規(guī)劃為依據(jù)，工作目標(biāo)以規(guī)劃為指南，考核工作以規(guī)劃實(shí)施效果為主要標(biāo)準(zhǔn)”，共同維護(hù)本規(guī)劃的權(quán)威性。

——加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。建立以學(xué)校規(guī)劃綱要為統(tǒng)領(lǐng)、專項(xiàng)規(guī)劃與分院規(guī)劃為骨干，兩級(jí)規(guī)劃相互結(jié)合、統(tǒng)一銜接的規(guī)劃工作體系。各職能部門應(yīng)精心編制規(guī)劃綱要實(shí)施意見，防止政策部門化。切實(shí)加強(qiáng)分規(guī)劃編制工作，分規(guī)劃要體現(xiàn)“一盤棋”的理念和自身特色。

——加強(qiáng)宣傳發(fā)動(dòng)。通過多種形式增強(qiáng)師生員工對(duì)學(xué)校“十三五”發(fā)展思路、發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展重點(diǎn)的認(rèn)同感，使規(guī)劃執(zhí)行過程成為凝聚人心、群策群力、共謀發(fā)展的過程。

（二）資源配置

——?jiǎng)?chuàng)新資源分配機(jī)制。按照學(xué)校章程成立財(cái)務(wù)工作委員會(huì)和資產(chǎn)工作委員會(huì)，以規(guī)劃目標(biāo)為導(dǎo)向，統(tǒng)籌考慮學(xué)校生均撥款經(jīng)費(fèi)、專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)及其他經(jīng)費(fèi)。集中資源、突出重點(diǎn)，分類型、分階段、分項(xiàng)目統(tǒng)籌考慮資源配置，優(yōu)先保證人才培養(yǎng)建設(shè)任務(wù)的需要和規(guī)劃確定的重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域，避免先定事業(yè)、后配資源而又無資源可配的被動(dòng)局面發(fā)生。

——提高分院資源分配自主權(quán)。盤活存量資源，提高資源配置與管理的靈活性，給予分院相應(yīng)的資源自主分配權(quán)和在人才引進(jìn)、職稱評(píng)定、薪酬考核、基礎(chǔ)條件建設(shè)等方面相應(yīng)的自主權(quán)。

——科學(xué)論證、評(píng)審、編制專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算。根據(jù)“條塊結(jié)合、分類指導(dǎo)、重點(diǎn)保證、兼顧公平”的原則合理分配專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，重點(diǎn)保證人才培養(yǎng)、隊(duì)伍建設(shè)、必要的支撐條件建設(shè)、已有和擬建的重點(diǎn)專業(yè)和研究基地的經(jīng)費(fèi)投入，加大對(duì)師資梯隊(duì)建設(shè)、技術(shù)技能積累平臺(tái)建設(shè)的投入力度。擴(kuò)大專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入的受益面，確保不同類型、不同層次的專業(yè)均有適度投入。

（三）評(píng)估檢查

——指標(biāo)落實(shí)。本規(guī)劃確定的約束性指標(biāo)具有行政效力，由學(xué)校分解落實(shí)到相關(guān)部門二級(jí)學(xué)院，并納入到年度考核指標(biāo)體系，將指標(biāo)完成情況作為單位年度考核的重要內(nèi)容。

——評(píng)估檢查。學(xué)校在“十三五”中期和末期，分別組織規(guī)劃實(shí)施情況專項(xiàng)評(píng)估檢查，并公布評(píng)估結(jié)果。評(píng)估結(jié)果是單位和單位負(fù)責(zé)人考核的重要依據(jù)。

——規(guī)劃修訂。需修訂本規(guī)劃時(shí)，由學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃編制領(lǐng)導(dǎo)小組提出修訂意見，報(bào)請(qǐng)?jiān)洪L(zhǎng)辦公會(huì)議討論，學(xué)校黨委會(huì)批準(zhǔn)。

附件：1．“十三五”規(guī)劃重大任務(wù)一覽表

            2．子規(guī)劃目錄

附件1

“十三五”規(guī)劃重大任務(wù)一覽表

附件2

子規(guī)劃目錄

1．常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

2．常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”師資隊(duì)伍規(guī)劃

3．常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”科技工作規(guī)劃

4．常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”就業(yè)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃

5．常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”社會(huì)服務(wù)規(guī)劃

6．常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”文化建設(shè)規(guī)劃

7．常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”資源保障規(guī)劃

8．常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”國(guó)際化戰(zhàn)略規(guī)劃

9．常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”信息化發(fā)展規(guī)劃

10．常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)發(fā)展規(guī)劃

11．常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院“十三五”干部隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

12．分院“十三五”事業(yè)發(fā)展規(guī)劃

注：以上子規(guī)劃另發(fā)。